Tudi učbeniki za triletne šole sledijo zahtevam po prenovi pouka književnosti. Med najpomembnejšimi izobraževalnimi cilji je povezava med književnostjo in sporočanjem, opazovanje umetnostnega in neumetnostnega besedila, sposobnost razumevanja in tvorjenja različnih vrst besedil, izražanje doživetij, stališč in sodb o prebranem itd. Zato besedila v prvih dveh letih niso razvrščena po literarnozgodovinskem, temveč po recepcijskem načelu, hkrati pa so uresničene povezave z jezikovnim poukom. Literarne prvine so razvrščene po zahtevnosti, težavnostna stopnja posameznih snovnih elementov in nalog je posebej označena.